Del 28 de septiembre al 2 de octubre, estudiantes de entre 4 y 15 años de América latina y el Caribe participarán en una nueva edición de las Olimpiadas de Matemáticas Matific, una competencia educativa en línea.
La inscripción es gratuita para escuelas, clases y familias, y la propuesta parte de la lógica de aprender jugando, respetando el nivel y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Las tres instituciones mejor posicionadas recibirán premios destinados a recursos educativos.
Qué son las Olimpiadas de Matemáticas Matific y cuándo se realizan
Las Olimpiadas forman parte de Matific, una plataforma de aprendizaje de matemática basada en la «gamificación», una técnica de aplicar elementos y dinámicas de los juegos en contextos no lúdicos, como la educación.
La plataforma Matific es impulsada por inteligencia artificial que se utiliza a diario en más de 70 países. La competencia se lleva adelante desde hace más de 11 años y está dirigida a estudiantes de nivel inicial, primaria y los primeros años de secundaria.
Durante cinco días, los participantes resolverán problemas matemáticos, superarán desafíos y sumarán estrellas para posicionar a sus escuelas en lo más alto del ranking regional. Además de los premios institucionales para las tres primeras posiciones, habrá reconocimientos individuales para quienes alcancen los objetivos establecidos durante la competencia.
Uno de los principales objetivos de las Olimpiadas es contribuir a modificar la relación que muchos chicos desarrollan con una materia asociada con frevuencia alta a la dificultad o la frustración. En lugar de presentar el error como un fracaso, la dinámica del juego permite volver a intentar, avanzar de manera progresiva y enfrentar desafíos adecuados al nivel de cada estudiante.
La competencia también suma un componente colectivo: cada logro individual aporta al desempeño de toda la escuela. Así, el aprendizaje personal y el trabajo en equipo se potencian dentro de una misma experiencia.
La edición latinoamericana de 2025 reunió a más de 1.700 escuelas de gestiones públicas y privadas de 17 países de América latina y el Caribe. En solo cinco días, más de 95.000 estudiantes completaron más de 3 millones de actividades y desafíos matemáticos personalizados.
La Argentina tuvo un desempeño destacado. En la provincia de Córdoba, diez escuelas de la provincia se ubicaron entre las 50 mejores de América latina, y el Instituto La Primera Enseñanza alcanzó el segundo puesto regional. Desde este colegio destacaron que las Olimpiadas permitieron potenciar las capacidades vinculadas con las matemáticas, y también el trabajo en equipo.
Estudiantes del partido de Vicente López, en el norte del Gran Buenos Aires, se ubicaron entre los diez mejores puntajes del país, mientras que alumnos de la ciudad cordobesa de Villa María se destacaron por el trabajo generado durante la competencia.
La experiencia con Matific también trascendió la propia competencia: docentes de la escuela EPA N°11 de San Luis, por ejemplo, utilizan la plataforma como un recurso para que los estudiantes ejerciten contenidos y se preparen para las Pruebas Aprender, combinando práctica matemática con una dinámica que favorece el interés y la participación.
Cómo trabajan las escuelas de Córdoba con Matific
La experiencia con Matific va más allá de la competencia. En la provincia de Córdoba, docentes de distintas localidades incorporan la plataforma a su planificación cotidiana para personalizar el aprendizaje y acompañar a cada estudiante según su ritmo.
Belquis Monina, docente de la Escuela Presidente Hipólito Yrigoyen de la ciudad cordobesa de San Francisco, utiliza Matific con diez grados.
«Es increíble cómo los atrae la plataforma. Absolutamente todos los estudiantes interactúan sin miedo», relató. Lo que más la sorprendió fue descubrir cómo aparecían distintas maneras de resolver los desafíos: «Muchos me sorprendieron y muchos me enseñaron atajos que yo no había visto», dijo.
Claudia Maldonado, docente de la Escuela José Mármol de Villa María, complementó los contenidos semanales con la plataforma. «Los chicos esperan con gran entusiasmo el día asignado para trabajar con Matific», contó. Mientras sus estudiantes realizan las actividades, ella sigue el avance en tiempo real: «Ingreso a la clase en vivo y puedo visualizar qué actividad está realizando cada estudiante».
Gabriela Peretti, secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación de la provincia, reflexionó: «Sin dudas, la gamificación despierta un entusiasmo en el estudiante que genera una mejora en el vínculo pedagógico, contemplando no sólo la relación con los y las docentes, sino también con el campo mismo, en este caso en el aprendizaje de las matemáticas».
El ministro de Educación provincial, Horacio Ferreyra, subrayó que «cada mejora en los aprendizajes se construye en el aula, en ese encuentro cotidiano entre docentes y estudiantes. Son nuestros docentes quienes, con compromiso, creatividad y nuevas formas de enseñar, hacen posible que la matemática se comprenda, se disfrute y se convierta en una oportunidad para pensar y aprender mejor».
Según el funcionario, el gobernador Martín Llaryora impulsó la incorporación de Matific como herramienta para ampliar las oportunidades de aprendizaje y acompañar a docentes y estudiantes con nuevos recursos.
Laura Vélez, integrante del equipo técnico de matemática de la Subdirección de Desarrollo Curricular y Acompañamiento Institucional del Ministerio de Educación provincial, añadió: «Queremos que se lleven ideas y propuestas que puedan implementar en el día a día».
En ese esquema, la tecnología no reemplaza al docente, sino que complementa el pizarrón, el cuaderno, la conversación entre pares y otras modalidades de enseñanza. Su valor depende de cómo cada maestro y cada maestra la integra a su planificación, qué actividades propone y qué hace luego con aquello que observa en sus estudiantes.
Qué sucede en Mendoza y por qué la provincia apuesta por esta plataforma
Mendoza incorporó Matific como parte de una política que ubica a la matemática entre las prioridades del sistema educativo. La provincia tomó como referencia el camino recorrido por el Plan Provincial de Alfabetización: medir de manera periódica, identificar dónde están las dificultades y actuar de forma focalizada.
En la Escuela Río Blanco 1-558, cerca de la localidad de Potrerillos, 14 estudiantes de clases plurigrado completaron más de 2.300 desafíos sobre numeración, secuencias y geometría. Mientras tanto, en la Escuela 25 de Mayo 1-025 de San Rafael, 358 alumnos y 15 docentes superaron los 18.600 desafíos resueltos, con contenidos que abarcan desde fracciones y decimales hasta álgebra y geometría.
Las dos experiencias condensan la visión provincial: que el lugar donde vive un estudiante no determine sus oportunidades de aprender matemática.
Mariana Carboneti, directora de la Escuela 25 de Mayo, valoró el impacto de la plataforma: «La incorporación de Matific ha representado una experiencia altamente positiva para el fortalecimiento de los aprendizajes matemáticos. Como equipo directivo, valoramos especialmente que la plataforma promueva el aprendizaje mediante el juego, el pensamiento lógico y la resolución de problemas, contribuyendo al desarrollo de competencias fundamentales para el siglo XXI».
Para el ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE de Mendoza, Tadeo García Zalazar, «la tecnología sólo tiene sentido cuando responde a un propósito pedagógico, está acompañada por formación y mediación docente y permite generar evidencia para mejorar los aprendizajes».
Según el funcionario, los resultados son especialmente alentadores entre quienes parten de niveles de aprendizaje más bajos, que muestran progresos incluso más rápidos que aquellos en niveles avanzados. Esa capacidad de involucrar a todos los alumnos refuerza la aspiración provincial de hacer de la matemática una herramienta accesible y una oportunidad para el desarrollo.
Qué es Matific y por qué se utiliza en más de 70 países
Matific es una plataforma digital global de matemáticas, que ahora también incluye educación financiera, diseñada para nivel inicial, primario y secundario.
Combina actividades estructuradas para las clases, información en tiempo real sobre el aprendizaje de los estudiantes, evaluación formativa integrada y herramientas de práctica diferenciada impulsadas por inteligencia artificial, que permiten adaptar la enseñanza en aulas diversas y multilingües.
Está disponible en más de 50 idiomas y trabaja en alianza con ministerios de educación, organizaciones no gubernamentales (ONG) y redes de escuelas para mejorar los aprendizajes fundamentales a escala.
La plataforma fue reconocida a nivel mundial por su innovación e impacto, con distinciones como el premio Global EdTech Awards y nominaciones en los CODiE Awards (categoría Best Personalised Learning Solution), los GESS Education Awards, entre otros reconocimientos.
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